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兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以發(fā)掘孩子的潛在能力

2018/1/25 17:24:50

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在兒童時(shí)期許多的父母都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā),有的父母就會(huì)通過(guò)培訓(xùn)來(lái)發(fā)掘孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí);小新星就是看到兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,在對(duì)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育,在兒童學(xué)習(xí)的初期來(lái)發(fā)掘孩子的潛在能力。


兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)


兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ),注重情景的創(chuàng)設(shè)和展現(xiàn)


孩子是富有情感的人,孩子的情感直接影響到他們學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)效果。因此培訓(xùn)師在教學(xué)過(guò)程中,把自己看作教學(xué)實(shí)踐中的一員,把孩子看作教學(xué)實(shí)踐的主體,教學(xué)活動(dòng)的主人,使他們享有充分的主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán);同時(shí),教師應(yīng)注重對(duì)孩子的引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì),努力營(yíng)造一種寬松、平等和諧的課堂氣氛。只有肯定的情感才能使孩子的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,孩子的思維才能活躍。


因此,英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中,必須以激趣為起點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材,把教材中的語(yǔ)言生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前,把所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料在真實(shí)或接近于真實(shí)的情景中呈現(xiàn)出來(lái)。要能夠利用孩子的好奇,啟發(fā)孩子的思維,充分挖掘孩子學(xué)習(xí)的潛在能力,培養(yǎng)其在特定情景中的交際能力,使其把創(chuàng)造力解放出來(lái),引入正確的“創(chuàng)新”之途。


在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,注重情景的創(chuàng)設(shè)和展現(xiàn),以精彩的表演體驗(yàn)、情景把孩子帶人所學(xué)的語(yǔ)境中。


兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ),小新星國(guó)際教育更加注重對(duì)孩子的培養(yǎng)


在進(jìn)行兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,一定要做好教育的準(zhǔn)備工作,小新星就準(zhǔn)備了很多發(fā)掘孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方案,通過(guò)對(duì)孩子的教學(xué),可以進(jìn)一步看出孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力和條件,幫助增加兒童學(xué)習(xí)的興趣度,在發(fā)掘能力的同時(shí)也培養(yǎng)了興趣。


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